随着社会主义事业的发展，社会对人才的要求不断提高，对高校人才培养模式和当代大学生能力培养提出了更高的要求，同时也对实验教学和实验室的管理提出了更高的要求[1-2]。充分认知实验教学的现状，加快实验教学改革，对于提高医科大学的教学质量、培养专业过硬的创新人才具有十分重要的意义[3-4]。

1 实验教学是创新型人才培养的重要部分

实验教学在制药工程专业人才培养中发挥着不可替代的重要作用，是培养学生科研素质、科研思维、动手能力、创新能力和可持续发展能力的重要依托[5]，也是新时期下高等学校培养创新型人才的重要组成部分。培养制药工程专业的创新型人才尤为重要，因为制药工程是1998年教育部在对本科专业进行大幅度调整时设立的一门新型专业，涵盖了化学制药、中药制药、生物制药和药物制剂技术与工程等学科内容，旨在培养“厚基础、宽口径、强能力”的新型药学类专业人才[6]。制药工程是一门实践性很强的应用型学科[7]，是培养学生实践能力、观察能力、解决问题能力、创新能力和团队协作能力的重要环节和途径，它在培养学生的综合素质和创新能力方面所起到的重要作用是其他任何教学形式都无法比拟和代替的[8-11]。而创新型人才就是具备创新精神、创新意识、创新思维和创新能力而且能够取得创新型成果的人才[12]。实验来源于理论但是先于理论，是先通过实验发现新的现象并将之归纳总结、反复验证才形成理论。所以实验教学能够有效地结合理论，使学生更好地理解理论知识，并通过实践动手能力的培养以及创新思维和创新意识的引导，使学生从知识型人才向创新型人才转变，更能使当代大学生适应社会的快速发展和满足新时期人才计划的要求。在实验教学中，通过教师的细心引导，学生借助实验手段和仪器认识实验对象，通过亲自动手操作实验，尝试新的实验方法，掌握和利用新的技术，认真观察和发现新的实验现象并分析实验结果。在实验过程中，学生需要端正的学习态度和严谨的科学态度，认真学习科学研究的思维和实验相关的基本技能，同时教学中，教师还能够提高学生的创新能力和开发其创新思维。所以实验教学是培养创新型人才的重要部分。

2 制药工程专业实验教学中存在的不足

（1）对实验教学重视不够。学校对理论课的重视程度高于实验课，对于实验课，学校没有专家随机听课，没有教师之间相互听课，对于实验教学内容准备不够充分，对实验教学环节缺乏有效的监督，对学生的实验教学效果没有很好的评定，从而导致教师和学生对实验教学的重视程度不够，学生对实验的积极性不能被调动。（2）实验教学形式单一。很多年以来，学校的常规实验教学过程很单一，教师选定实验题目及内容，然后将实验步骤公布出来，学生依照实验步骤一步一步地去完成，最后完成实验报告和回答教师安排的问题，这样不能培养学生的创新思维和解决问题的能力，实验教学的效果一般。（3）实验教学内容不足。目前，我国各高校根据制药工程专业的基础和方向不同，所选择的专业课程也不同[13]。我们学校制药工程专业设置较晚，且招生的来源也不同，所以本校设置的制药工程专业实验课的内容不全面，只涵盖了化学制药和中药制药领域中关于药物合成、提取、分离与纯化、药物制剂等方面的内容，且综合性设计实验缺乏。而作为绿色技术的生物制药没有包含到实验教学中，使学生学习的实验技能和多类型实验设计思维不够全面。（4）实验教学考核单一。大部分学生的实验成绩都是只能由教师批改其实验报告而得出，这导致很多学生不重视实验过程，分小组完成实验内容时，有部分学生甚至不动手操作，只是围观，最后只需要提交实验报告即可通过，教师不能全面了解学生的实验能力和技能掌握情况。（5）专业实验教师缺乏。对于制药工程专业的实验课，大部分的理论课程和实验课程都是由制药工程教研室承担，教学任务繁多，而教师的精力有限，导致很多教师对实验课准备不够充分，直接影响实验教学效果。

3 实验教学改革的思路

3.1 加强实验教学的重视

实验教学可以培养学生的动手能力、解决问题的能力和科研思维能力，理论教学可以丰富学生的知识储备，两者的侧重点有所不同，但是在本科教育中都具有同等重要的地位。只有不断加强两者的有机结合，才能对当代大学的教育质量和教育水平起到重要的推动作用。所以，要从思想上重视，提出“科教融合，协同育人”的方针。一方面，学校对实验类教师的引进、培训、进修和职称评定等方面给予重视和支持，使实验类教师用心准备和设计实验，根据实际教学需要更新实验设备；另一方面，不断提高学生的实验兴趣和对实验课的重视程度。加强实验过程中有效的监督和考察，随机抽取学生回答可能遇到的实验问题，让学生总结实验现象并展开讨论，形成良好的实验教学氛围，从而提高实验教学的效果。